你相信嗎？在湖北恩施的一所希望小學(xué)里，孩子們正在用STEM知識設(shè)計垃圾車，用朗讀課打開世界，用擺手舞連接城鄉(xiāng)。這一切，源于上汽大眾一場持續(xù)十年的“造夢計劃”。2024年深秋，湖北恩施利川的上汽大眾希望小學(xué)迎來了一批特殊的客人。30名來自媒體、企業(yè)與教育界的志愿者，與孩子們共同度過了三天充滿笑聲與啟發(fā)的時光。

他們帶來的不僅是打印機、書籍和體育器材，更是一整套“全價值鏈”的公益支持體系。這場名為“繁星計劃”的公益行動，早已超越了傳統(tǒng)捐贈的范疇。它從硬件支持出發(fā)，延伸至課程研發(fā)、文化互動與人才傳承，構(gòu)建了一個完整的教育賦能生態(tài)。在朗讀課上，孩子們用清澈的嗓音演繹文學(xué)經(jīng)典；在文化沙龍中，高校學(xué)子分享的求學(xué)經(jīng)歷為山區(qū)孩子打開了看世界的窗口。

最打動人心的，是城鄉(xiāng)文化在互動中實現(xiàn)的“雙向滋養(yǎng)”。志愿者們向土家族學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞，孩子們則教大家跳融合了本地紅茶采摘動作的特色廣播操。這種文化上的平等交流，讓公益不再是“給予與接受”的關(guān)系，而成為共同成長的契機。

“繁星計劃”的獨特之處，在于它直面鄉(xiāng)村教育的核心痛點。聯(lián)合國教科文組織數(shù)據(jù)顯示，鄉(xiāng)村學(xué)校STEM課程開設(shè)率不足30%，人文素養(yǎng)培育更是薄弱。上汽大眾的公益實踐，正是從這些“看不見的差距”入手，試圖構(gòu)建一個可持續(xù)的教育支持系統(tǒng)。

作為STEM課程試點學(xué)校，這所希望小學(xué)的孩子們已經(jīng)接觸科技啟蒙兩年有余。2024年河南安陽的探訪中，志愿者帶領(lǐng)學(xué)生用STEM知識設(shè)計環(huán)保垃圾車；而此次恩施之行收集的反饋，也將推動下一階段教材的升級。更值得關(guān)注的是，兩名從希望小學(xué)考入哈工大的學(xué)子以志愿者身份回到母校，完成了從受助者到助人者的轉(zhuǎn)變。

十年間，“繁星計劃”已累計投入超2100萬元，在7個省份援建11所希望小學(xué)，受益學(xué)生超過2萬人。2023年，項目升級至2.0版本，引入STEM課程體系，并與青基會合作開展教師培訓(xùn)，覆蓋教師400余人次。“線下探訪+線上跟進”的模式，確保了公益行動的持續(xù)性與深入性。

從行業(yè)視角看，上汽大眾構(gòu)建的公益模式為企業(yè)社會責任提供了新思路。當多數(shù)企業(yè)仍停留在單向捐贈階段，上汽大眾已經(jīng)用十年時間證明：真正的公益不是寫一張支票，而是搭建一個系統(tǒng)；不是點亮一盞燈，而是讓每個孩子都成為光源。

這種創(chuàng)新模式的價值在于它的可持續(xù)性和可復(fù)制性。通過建立完整的公益價值鏈，“繁星計劃”確保了教育資源的持續(xù)輸入和效果的長期顯現(xiàn)。從硬件捐贈到課程開發(fā)，從文化互動到人才培養(yǎng)，每一個環(huán)節(jié)都經(jīng)過精心設(shè)計和不斷優(yōu)化。

在實施過程中，“繁星計劃”特別注重激發(fā)孩子們的內(nèi)在動力。通過STEM課程，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；通過文化活動，增強他們的文化自信和表達能力；通過志愿者分享，拓展他們的視野和人生目標。這種全方位的培養(yǎng)方式，幫助孩子們建立起面對未來的能力和信心。

值得一提的是，“繁星計劃”在推進過程中始終保持著開放和創(chuàng)新的態(tài)度。隨著社會需求的變化和教育理念的發(fā)展，項目不斷進行升級和優(yōu)化。從最初的物質(zhì)支持到現(xiàn)在的全人教育，從單次活動到長效機制，“繁星計劃”展現(xiàn)出了一個成熟公益項目應(yīng)有的韌性和活力。

在恩施希望小學(xué)的實踐中，我們看到了一種新型公益關(guān)系的建立。志愿者不再是高高在上的施與者，而是與孩子們平等交流的伙伴；捐贈不再是單向的物資流動，而是雙向的成長體驗。這種關(guān)系的轉(zhuǎn)變，讓公益行動更加溫暖，也更加有效。

造車與造夢，看似遙遠，實則相通。上汽大眾用十年時間告訴我們：最好的公益，不是簡單地改變環(huán)境，而是喚醒每一個孩子內(nèi)心的力量。繁星雖小，匯聚成河，照亮的是無數(shù)個可能的未來。在這場溫暖的造夢計劃中，每一個孩子都能找到屬于自己的星光，每一份努力都在為這個世界增添一份美好與希望。